![]() |
主題貼:孩子早戀如何教育
從生理學(xué)的角度而言,是指由于腦上體退化過早,引起性腺過早發(fā)育,從而使生長(zhǎng)加速,長(zhǎng)骨和骨骺提早融合的現(xiàn)象,這種早熟必然包含人的性機(jī)能的早熟?!?/div>
|
![]() |
學(xué)習(xí)沒有付出一定的心智努力,因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式,學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來
|
![]() |
具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)效率低下,盡管有時(shí)候用功了,但效果不佳,并且感到學(xué)習(xí)非??菰铮翢o興趣。如果家長(zhǎng)不督促,很少主動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)主動(dòng)的去涉及其他學(xué)習(xí)
|
![]() |
主題貼:青少年厭學(xué)該怎么辦
厭學(xué)的學(xué)生與厭食的孩子有著同樣的心態(tài):你越責(zé)怪,學(xué)生就越不想學(xué)習(xí)。我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)耐心的媽媽,從心理上接受并理解學(xué)生,恰當(dāng)?shù)厥褂蒙塘啃缘恼Z氣
|
![]() |
幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我
|
![]() |
主題貼:孩子厭學(xué)的原因
心理表現(xiàn)一:推脫責(zé)任 唐山森泰教育學(xué)校孩子把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們
|
![]() |
主題貼:厭學(xué)問題怎么樣才能解決
厭學(xué)的危害很大,屬于個(gè)人主觀問題,所以必須引起重視。 首先,要積極面對(duì)孩子厭學(xué)的事實(shí),不要?dú)鈵蓝鴮?duì)孩子吼叫、動(dòng)粗。 然后找孩子好好談?wù)劊私饷?/div>
|
![]() |
主題貼:厭學(xué)的危害有哪些
由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟,學(xué)校和家長(zhǎng)又給予過大的壓力,將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。比如家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子要求分?jǐn)?shù),沒考好就
|
![]() |
主題貼:青少年厭學(xué)該怎么辦
厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良,更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專家研究表明:厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂學(xué)者,極易導(dǎo)致種種心理健康問題
|
![]() |
主題貼:青少年為什么厭學(xué)
挫折教育和情感支持的缺失,不切實(shí)際的學(xué)習(xí)要求及其他家庭因素都是孩子厭學(xué)情緒的催生因素。 家庭教育種下了青少年厭學(xué)的第一顆種子;應(yīng)試教育制造了
|